导 读
期末复习阶段很快就要开始了 ，对于老师、家长和学生来说，这个阶段如何有效利用时间？
如何提高复习效率？复习又有哪些注意事项呢？不要着急，今天我们给您附上一份方案。
教·师·篇
1. 复习课须按步骤操作
✍ 忆
让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述 。回忆 ，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程 。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
复习开始时 ，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统地回忆。
✍ 梳
"梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结 、归纳 ，帮助学生厘清知识线 ，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线 、由线及面的总结 ，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较 ，构建知识网络。
要教会学生归纳 、总结的方法 。在帮助学生厘清知识脉络时，可以根据复习内容、教学信息容量的多少 ，分项、分步进行整理 。
"梳”的过程是梳理、沟通的过程 ，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程 ，是复习课的鲜明特征。
✍ 析
对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容 ，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。
如内容较多时 ，可以分类、分专项进行分析、对比。
✍ 练
选择有针对性、典型性 、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力 ，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。
内容要注意算理 、规律或知识技能 、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。
在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力 。
✍ 测
让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。
复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。
2. 优化复习方法
好的复习课就像一篇优美的散文 ，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果 ，就必须优化复习方法。在总复习过程中，要做到五个为主。
✍ 以学生为主
复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体 ，教材是客体，教师是媒介，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学 ，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用 ，使学生由被动变为主动，由配角变为主角 ，真正做学习的主人 。
✍ 以课本为主
期末复习知识点多，覆盖面广 ，复习时既要牢固掌握基础知识 ，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点 。
因此 ，我们扎扎实实地抓好课本知识点 ，把课本与资料有机结合起来 ，使之互为补充 ，相得益彰。
✍ 以课内为主
