导语：
看到很多朋友说到陪孩子写作业简直是一道送命题 ，今天推荐大家看看这位妈妈陪孩子写作业的技巧 ，希望对大家有所帮助。
傍晚时分，我家孩子坐在对面做作业。
她 11 岁半，六年级 。和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。
孩子幼儿园阶段 ，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少 ，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾作斗争，但是日渐转好 ，效果明显。
01
做作业之前有“三问”
以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食 ，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。
我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大 ，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来 ，知道要用心对付作业了。
我们不愿意给孩子贴上“不专注”“自控力不强”的标签，我们想 ，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练 ，她就能慢慢变得专注。家长的信心 、耐心是非常重要的。
训练的过程 ，是教会孩子方法 ，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。
我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她聊几分钟，了解：
1今天各科作业的量有多少 ？
2各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？
（后来这个问题也演变成 ：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）
3.今天计划先从哪一科开始做 ，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”
02
不能只问“作业多吗？”
以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的。不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。
比如五年级时 ，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗 ，比如教会她发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看 ，帮她理解这首诗在讲什么 。
总之 ，帮她学会花几分钟掌握一首诗的几个特征 ，这样背诵起来就快多了，我经常会和她比赛谁背得快，当然我总会让着她 。当时，周末首先安排时间背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，她就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。
我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理 ，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的 ，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定 。
如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样 ，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级 ，她已经开始主动估算各项作业需要的时间 ，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步 。
03
作业本签字不可马虎
等需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业 ，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错 ，而是告诉她，这里面错了两道题 ，自己找 ，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。
