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我们千万不要以为优秀的学生都是教师教出来的 ，都是学校培养出来的 ，其实，一个孩子是不是优秀 ，是否能够成才 ，和其父母主导的家庭教育有很大的关系 。
人生是从家庭开始的，家庭是人真正诞生的摇篮，任何一个孩子首先是家庭的产物。
家庭是教育的基石 ，父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好、最长久的老师。父母是原件，孩子是复印件 ，孩子的行为是父母的折射，是父母的镜子。家庭带给孩子什么，往往就决定孩子会成为什么。
孩子能够成为一个什么样的人，最终会成为一个什么样的人，特别是孩子在品行 、道德、做人等方面 ，在某种程度上，首先取决于父母。
苏霍姆林斯基曾说：“父亲和母亲是如同教师一样的教育者 ，他们不亚于教师 ，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候 ，就从父母的根上伸展出来 。”
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然而不少父母却没有意识到这一点 ，更多的父母只承担着“养”的责任，却没有尽到“育”的义务。
一说到孩子教育，不少父母便以为这是学校的事，是老师的事，一旦孩子在教育上出现了什么问题，父母们经常指责的是学校和老师 ，他们压根儿却没有冷静地反思自己，自己尽到了家长的责任吗？自己是否做出了当父母应该起到的示范和表率 ？
很多父母责怪孩子不好好读书，试问当父母的有没有一个良好的读书习惯 ；经常批评孩子出言不逊，行为不当 ，当父母的应该反思一下 ，是不是自己的言谈举止，对他们产生了不好的影响 ；经常埋怨孩子看电脑、玩手机 ，不接触社会 ，当父母的是不是自己就是一个地地道道的刷屏族！如果我们的父母自私自利 ，满口脏话 ，不懂孝道，对人势利，缺乏真诚 ，如果一定要期望教育出具有良好行为习惯和良好思想品质的孩子 ，则无异于天方夜譚。
曾国藩与傅雷，应该是近现代家庭教育的成功典范他们的“家书” ，他们的家风 ，他们的家教 ，很值得研究与借鉴 。他们希望孩子成才，但他们更重视孩子的“正心” 、“修身” 、明理；他们希望孩子们树立远大理想 ，但更重视引导孩子脚踏实地，做好身边诸如洒扫 、孝亲的小事；他们对孩子充满真挚的爱，但更重视对孩子的严格要求 ，对做人原则 、做人底线的坚持；他们要求孩子做到的 ，自己一定首先做到······
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陪伴 ，是最好的教育，对于孩子来说，也是最美好的事情。父母陪孩子说说话，陪孩子读读书，陪孩子看看动画片，陪孩子走进大自然，陪孩子参加有益的运动 ，陪伴孩子慢慢长大，这应该是家庭教育最曼妙的风景 。
美国教育家斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始 。”
著名作家尹建莉曾这样谈到：“父母是否愿意和自己的孩子相处，在孩子的生活中扮演主角 、配角，还是客串，这在当下只是形式和数量上的差异，最终却是一个孩子生命质量的差异。”
当下很多父母抛开孩子外出务工 ，或许他们出于生计 ，出于养家糊口，出于对孩子未来着想 ，纵使有一千个理由 ，有一万个理由，然而却不顾孩子的成长 ，让孩子留守，却不值得称道 。
一个不置可否的事实 ，几千万留守儿童差不多都是由留守老人隔代抚养 ，他们一般不懂家庭教育，也没有家庭教育的意识，这种父母角色的缺位 ，已经严重影响到孩子的快乐健康成长，而且家庭教育的缺失让留守儿童已经演化成当下最大的社会问题。
还有一些父母，虽然在孩子身边，却成天只顾忙自己的事，白天上班，晚上娱乐，一味当“甩手爹娘”，将孩子抛给爷爷奶奶！
更有甚者 ，父母玩麻将，让孩子在一旁写作业 ，或者在一边看着、陪着 ，到最后，孩子学习成绩不怎样 ，而麻将语言、麻将技术却学了不少。据报道，一幼儿园摆出几副麻将本意是让孩子玩堆积木，然而幼儿们竟蛮有架势地打起了麻将。
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如果说留守儿童因为缺少父母的爱，会对孩子的成长带来影响 ，那么父母对孩子过度的爱，也就是溺爱更不利于孩子的成长 。一些父母对孩子疼爱有加 ，可以说是抱在怀里怕碰了，含在嘴里怕化了，牵在手里怕飞了，他们让孩子在温室里长大都还不满意，不说让孩子吃点苦，不说让孩子去探险，就连家务都不让做，走进大自然都不让去，甚至连孩子上学放学过马路都不放心。
君不见，每当上学放学的时候，校门口便成了一道靓丽的风景，多少白发人用车子驮着胖胖的孩子，还有多少年长的老人帮孙孙背着沉甸甸的书包 ，孙子若无其事地，理所当然地大摇大摆地走着……
每到冬季 ，哪个中国孩子不被包得严严实实？北京曾组织10个孩子去漠河北极村过春节 ，意在锻炼孩子吃苦耐寒的能力。可谁曾想到，在零下30多度的冰雪之国里，第一个生病的小营员居然热出了痱子！原因就是父母让其穿得太多 ，到了室内也不准脱 ，而老乡又将炉火烧得太旺 。
据资料介绍，日本一年级的小孩自己背着书包，家长在后面跟着，绝对不给孩子拿任何东西，旨在从小培养孩子的独立性 。日本幼儿园孩子，冬天都要穿短裤 ，幼儿老师每天坚持给幼儿洗凉水澡 ，如果孩子感冒了 ，家长没有一个责怪的，他们还会把洗澡感冒的孩子领走，然后说一句：对不起，是我没有把孩子培养好，回去继续培养直到洗冷水澡不感冒再来 。
孩子之间做摔跤打斗游戏，许多小女孩身上常常被摔斗得青一块紫一块，老师要求孩子不哭，孩子就不哭，家长也没有一个追究学校的。如果是在中国，即便学校组织正常教育活动 ，如春游、室外体育课 、大课间游戏活动 ，若学生有一点皮肉之伤，那还了得，不少家长便纠缠老师 、折腾学校 ，要求赔礼、赔罪 、赔钱 ，中国特色的“医闹”之后便是“校闹” 。
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有这样一个家长，他要求孩子一年365天除了上学就是画画练琴 。有人提醒，你这样做，是剥夺孩子童年的快乐。这位家长却振振有词，我要让孩子从小就不知道什么是童年的快乐，他就不会觉得童年不快乐了。
为了让孩子在未来的竞争中成为强者 ，一些父母认为自己的出发点是为了孩子，是为了把自己的孩子教育好，因而教育中的偏颇观念、怪异行为 、野蛮手段也就被披上了合情合法的道德外衣。
不少家长望子成龙心切 ，一谈到家庭教育，不是叫孩子成天做习题集、考试卷，就是不惜花大价钱，哪怕砸锅卖铁 ，都要拽着孩子进入五花八门的培训班、兴趣班 、特长班，让孩子疲于应付，忙于奔波，无所适从。
至于孩子的个性与禀赋 、基础与兴趣 ，快乐与幸福，完全没有顾及 ，凡是能学的 ，孩子都得学 ，别人都在学，自己孩子都必须学 ，不学就要吃亏，反正“不能输”。也管它这种恶补有没有效，凡正靠大把大把烧钱，买个心安理得和心理平衡。
还有的斥巨资，宁肯过早割断亲情 ，让孩子到那些所谓的名校求学，而不是家长的身体力行 ，呵护陪伴 ，这些表面上看是在为孩子做努力 ，实则是在逃避责任和对孩子的不负责。
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人在成长过程中，其情感 、兴趣、习惯、审美 、注意力的培养，这些非智力因素东西，要早于人的智力与知识性的东西。孩子在开始之时，重要的是要奠定他的人生态度 ，比如具有爱心，拥有良好的习惯，生发对学习的兴趣 ，能够珍惜生命，懂得是非判断，感受到生活的意义，这些远比掌握一些知识技能更为重要 。
孩子如果一出生，就被父母以不能输在起跑线为由，以知识的过早地接受和教育而控制其身心 ，还有一些父母，当孩子还在肚子里的时候 ，就开始鼓捣折腾了。这样的孩子，如果从小就没有了少年、童年，从小就失去了童真、童稚 、童趣，从小就没有了玩伴、同伴 ，这样的孩子在未来的人生绝对没有幸福可言！
不少父母 ，每天花大力气在意的是孩子哪些具体的知识是否记忆准确，在意的是孩子的考试分数和成绩 ，而忽视孩子在学习过程中隐含的那些可贵的思考，忽视孩子对学习本身的兴趣，忽视孩子对问题与知识的探究和好奇心，忽然孩子对终身学习所应具备的良好习惯 ，忽视了将会影响孩子一生的与人交往的能力，忽视了当孩子在面对危机和危险时如何化解和应对的提醒 。
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我曾看过一篇文章《再好的教育也比不上孩子的内力觉醒》，一位来自四川一小城市的年轻妈妈，她无比爱她的女儿，为了实现把女儿送进哈佛或耶鲁大学的愿望，她带着12岁的女儿来北京寻找最好的教育，在向曲刚老师学英语中 ，曲刚老师告诉她 ，让孩子上哈佛耶鲁，说白了 ，不就是想让孩子一生强大、安全、自信 、幸福、自由吗 ？那么再有名的大学也不过只是个牌子而已，而不是保险箱 ，只有让孩子的心理内力觉醒了，赋予她一生使不完用不尽的巨大力量，才是送给她了一个最好的礼物。
最好的教育就是唤醒孩子的内在力量 。每个孩子就是一个世界 ，他的世界有自己的逻辑 ，父母 ，最重要的方法 ，就是和孩子一起发现他自己的世界，唤醒他内在的力量。
改变教育，不仅仅是改变我们的学校，改变我们的校长，改变我们的教师 ，更应该改变的是我们的家庭，我们的父母 。
父母改变了 ，孩子自然会改变。父母成长了 ，孩子自然会成长。父母好了，孩子自然会好 。
可以这样讲 ，孩子之间的差异，不在于其他，而是取决于父母之间的差异，取决于家庭教育的差距！
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